Tagarchief: prestaties op school

Summer School … een paar foto’s

Schermafbeelding 2013-07-10 om 22.57.44

Schermafbeelding 2013-07-10 om 22.49.45

Schermafbeelding 2013-07-10 om 22.49.55

Schermafbeelding 2013-07-25 om 15.01.58 Schermafbeelding 2013-07-25 om 15.02.08

Schermafbeelding 2013-07-25 om 15.01.58

Schermafbeelding 2013-07-25 om 15.01.50

Schermafbeelding 2013-07-10 om 22.49.16

Schermafbeelding 2013-07-10 om 22.49.04

Volg ons op facebook !

6 weken vakantie … alleen lekker niksen?

De zomervakantie staat voor de deur. Na een jaar zwoegen is er eindelijk tijd om te relaxen, vakantie te vieren en te genieten. Zes weken lang geen school, zes weken alleen maar leuke dingen doen … of niet?

Schermafbeelding 2013-07-04 om 21.45.12

Onderzoek heeft aangetoond dat gedurende de zomervakantie het kennisniveau en vaardigheden van leerlingen achteruitgaan; na zes weken niets doen staat het verlies aan kennis ongeveer gelijk aan een maand les op school. Vooral vaardigheden in rekenen gaan beduidend achteruit. Leerlingen blijken na de vakantie bovendien meer tijd nodig te hebben om nieuwe stof in zich op te nemen. Het meest verontrustend is dat het kennisverlies in de zomermaanden cumulatief blijkt te zijn.

Volgens hetzelfde onderzoek zullen studieresultaten positief worden beïnvloed wanneer in de zomermaanden wél wordt doorgeleerd of in ieder geval iets wordt ondernomen. Niet alleen wordt het verlies aan kennis teniet gedaan, maar in veel gevallen kan zelfs vooruitgang in schoolprestaties worden geboekt!

Dit is een van de redenen waarom wij Summer’S Cool organiseren: de duur van Summer’S Cool in de zomer is weliswaar één week, maar de leerlingen krijgen na die week voldoende oefenmateriaal mee om de rest van hun vakantie hun net aangeleerde vaardigheden in rekenen of begrijpend lezen op niveau te houden of zelfs aan te scherpen. Omdat bekend is dat het effect van een zomerschool (of blijven leren in de zomer) langer dan twee jaar in stand blijft, lijkt het op z’n minst nuttig om na te denken over hoe de komende zes weken op een effectieve manier ingevuld gaan worden.

Summer’S Cool is natuurlijk niet de enige optie. Een goed leer- en oefenboek, bij voorkeur over de stof die past bij het volgende schooljaar, draagt eraan bij dat de vaardigheden van uw kind straks op minimaal hetzelfde niveau zijn als nu.

Twee zaken zijn wel belangrijk: kwaliteit en regelmaat. Zorg er dus voor dat u over goed oefenmateriaal beschikt waarbij tevens een duidelijke uitleg van de theorie wordt gegeven en probeer minstens twee maal per week tijd te besteden aan rekenen en begrijpend lezen. Begrijpend lezen kan goed worden geoefend met behulp van kranten op internet: zoek een interessant artikel, lees dit en probeer het artikel samen te vatten in één of twee zinnen. Zoek dan tevens alle moeilijke woorden op: goed voor de woordenschat.

Mocht u geïnteresseerd zijn in onze leer- en oefenboeken (die als enige zowel een duidelijke uitleg van de theorie als oefenmateriaal op Cito-niveau bieden), dan kunt u een keuze maken uit het Oefenboek voor de Entreetoets (groep 7), het Oefenboek voor de Cito-toets (groep 8) of het Boek Begrijpend Lezen. U kunt hier bestellen.

Uitslag Entreetoets

Uitslag Entreetoets

De uitslagen van de Entreetoets van groep 7 zijn inmiddels bij veel leerlingen bekend. Bij ons staat de telefoon roodgloeiend; veel ouders maken zich zorgen over een tegenvallende score en vragen zich af waar het is misgegaan.

Vaak ligt de oorzaak hiervan in het feit dat de resultaten van hun kind op school altijd goed zijn geweest (in 10-minuten gesprekken vaak bevestigd door de leerkracht), maar dat de uitslag van de toets niet met deze resultaten in overeenstemming is. Een aantal redenen hiervoor hebben we al in een eerdere post beschreven, maar een van de belangrijkste oorzaken blijft toch dat er een grote discrepantie is tussen  de manier van vragen stellen op school en de vraagwijze die het Cito hanteert.

Niet alleen de manier van vragen stellen in proefwerken maar ook zeker de uitleg in de klas voldoet niet altijd aan de eisen die (door het Cito) aan een leerling worden gesteld om een toets met goed gevolg te kunnen afleggen. Zo worden op de entreetoets in het onderdeel begrijpend lezen vaak veel onnodige fouten gemaakt; slechts weinig basisscholen bieden de leerlingen duidelijke stappenplannen aan om een tekst te benaderen; juist deze stappenplannen bieden kinderen houvast en zekerheid. Ze maken minder fouten! Uiteraard geldt dit ook voor rekenen: met een duidelijke uitleg en een stappenplan wordt het een stuk eenvoudiger om de som uit het verhaaltje te filteren.

‘Stappenplan’ lijkt soms voor sommige basisscholen een toverwoord; de stappenplannen die wij in Summer’S Cool en onze oefenboeken aan de leerlingen meegeven zijn dan ook vaak echte ‘eye openers’. Opeens blijken de opgaven rekenen en begrijpend lezen toch niet zo moeilijk …

Natuurlijk wilt u graag dat uw kind straks op de Cito-toets een score haalt die in overeenstemming is met zijn of haar capaciteiten. Het moet niet zo zijn dat de leerkracht straks zegt dat uw kind het op school altijd beter heeft gedaan dan uit de uitslag van de Cito-toets valt op te maken. Zeker omdat veel middelbare scholen de toelating van een kind nog altijd laten afhangen van de Cito-score, is een meer dan goede voorbereiding op de Cito-toets van belang. Met een duidelijke en uitgebreide uitleg van de basisstof wordt voorkomen dat een leerling onder zijn niveau presteert.

Een week Summer’S Cool is natuurlijk een prima optie om de basisvaardigheden van uw kind bij te spijkeren: in een week tijd weet en begrijpt de leerling alles wat hij of zij zou moeten weten aan het eind van groep 7. Mocht u zelf aan de slag willen met uw kind, dan kunt u kiezen voor de aanschaf van onze oefenboeken. In het Oefenboek voor de Cito-toets en ook in het Boek Begrijpend Lezen staat een schat aan oefenmateriaal met duidelijke stappenplannen, gericht op de vraagwijze zoals het Cito die hanteert. Deze boeken zullen zeker een positieve bijdrage leveren aan betere resultaten op de Cito-toets straks.

Oefenen voor de Entreetoets – zin of onzin ?

Sommige basisscholen raden het de ouders af om met hun kind te oefenen voor de Entreetoets. Dit zou stressverhogend werken en kinderen zouden de LOVS-toetsen, ook van het Cito, immers al gewend zijn.

Ook het Cito is geen voorstander van gericht oefenen. Des te vreemder is het dat diezelfde instantie wel adviseert om te oefenen met Squla. Squla is een online oefenprogramma met spelletjes, instructiefilms en quizzen voor het basisonderwijs en Cito is mede-eigenaar.  Oefenen moet je niet doen, maar wel als je het daar doet waar het Cito geld aan verdient. Dit geeft te denken ….

Waarom zou u uw kind wél laten oefenen voor de Entreetoets? Omdat de uitslag van deze toets bepalend is voor het voorlopige schooladvies dat uw kind gaat krijgen. De toets is dus zeker wel van belang. Volgens ons het juist heel goed  uw kind wel voor te bereiden op deze belangrijkste toets van de basisschool.

Door te oefenen met de stof die zal worden bevraagd (begrijpend lezen, rekenen, spelling, taal, werkwoordspelling en studievaardigheden) en met de specifieke manier van vragen stellen, zal uw kind niet worden verrast. Het kind zal met veel meer zelfvertrouwen aan de toets beginnen. Het grootste probleem is namelijk dat de manier van vragen stellen in de Entreetoets sterk afwijkt van het soort vragen dat uw kind op school in methodetoetsen voorgeschoteld krijgt. Zelfs de vraagstelling in de door het Cito gemaakte LOVS-toetsen is anders dan de Entreetoets. De stelling dat kinderen wel gewend zijn aan de vraagstelling omdat ze al jaren LOVS-toetsen maken, gaat dus niet op.
Schermafbeelding 2013-04-04 om 11.41.04
Er is veel oefenmateriaal  op het internet te vinden, maar helaas is het meeste materiaal niet geschikt. Een goede voorbereiding krijg je door te oefenen met het soort vragen zoals deze worden gesteld in de Entreetoets. De meerkeuzeantwoorden op de Entreetoets bestaan uit één goed antwoord en drie foute antwoorden. Tot zo ver niets nieuws. Maar wat de meeste leerkrachten niet weten, en dus ook niet aan hun leerlingen uitleggen, is dat die drie foute antwoorden niet zo maar gekozen zijn. Daar is goed over nagedacht. Ze heten niet voor niets afleiders! Een fout antwoord wordt in de Entreetoets pas gebruikt als het zin heeft; als bij proeftoetsing blijkt dat kinderen het om welke reden dan ook kiezen. Foute antwoorden zijn dus geen onzinantwoorden. En dat is precies het verschil met het oefenmateriaal dat op of via internet te vinden is: in het materiaal van de meeste aanbieders en in de meeste oefeningen is een antwoord goed omdat de andere drie volkomen onzinnig zijn. Daar wordt uw kind niet wijzer van.

Onze Oefenboeken Entreetoets en Begrijpend Lezen zijn wél zo samengesteld dat de leerling optimaal wordt voorbereid. Onze boeken bevatten een complete uitleg van de theorie van alle leerstofonderdelen, leerstrategieën die leiden tot inzicht in sommen en teksten en daarnaast een schat aan oefenmateriaal. Onze opgaven bevatten geen onzinantwoorden, maar zijn gemaakt naar analogie van de opgaven uit de Entreetoets, zodat uw kind precies weet wat hij of zij kan verwachten.

Oefenen heeft wel degelijk zin, maar dan wel alleen met goed materiaal. U kunt de boeken eventueel bestellen via deze link. Wilt u het Boek Begrijpend Lezen bestellen (€ 58,00) dan kunt u dit op het bestelformulier aangeven.

Met nadruk wijzen wij er op dat de boeken bestemd zijn voor particulieren; scholen er rt-ers dienen een minimum van vijf exemplaren af te nemen (zie site).

Enkele reacties op Summer’S en Winter’S Cool …

Wij wisten het eigenlijk zelf al wel: de Summer’s en Winter’s Cool trainingen zijn echt goed. Maar om je zelf nu op de borst te gaan kloppen …
Daarom zijn we ook zo trots op de reacties die we toegestuurd krijgen van ouders die hun kind drie, vier of vijf dagen aan ons hebben toevertrouwd. Zij weten natuurlijk als geen ander hoe hun kind ervoor stond en hoe hun kind na de Summer’s of Winter’s Cool vooruit is gegaan.
De ouders prijzen vooral de typische Beter Bijles strategie waarmee wij ons onderscheiden: het aanleren van een effectieve aanpak om teksten te doorgronden. Het analyseren van een tekst is immers niet alleen belangrijk bij taal; ook rekenen bestaat voor een groot deel uit begrijpend lezen. Een kind moet namelijk wel eerst het verhaaltje begrijpen voor het de juiste som eruit kan halen.

Schermafbeelding 2013-02-26 om 21.25.27
Ons rekenonderwijs wordt door ouders eveneens als zeer goed beoordeeld. Een effectieve uitleg zonder poespas leidde tot grote vooruitgang bij alle leerlingen.
Tenslotte wordt onze eindrapportage door ouders als zeer waardevol ervaren. Deze eindrapportage bestaat uit een uitgebreide foutenanalyse van de gemaakte uitstaptoets (deze wordt gemaakt op de laatste dag van Summer’s of Winter’s Cool) plus een observatieverslag van het kind op punten als tempo, motivatie, concentratie, werkhouding en doorzettingsvermogen.

Creëren van begrip en sprongen vooruit maken, dat is ons doel. We doen dit aan de hand van een duidelijke uitleg en intensieve begeleiding. Dat we daarin slagen, dat kunt u lezen uit onderstaande reacties:

Beste Peter,

Allereerst wil ik je enorm bedanken voor de manier waarop jij en Jacquelien met Michael en Caelian hebben gewerkt. Je garandeerde dat je ze in een week heel groep 7 zou laten doen en je hebt geen woord teveel gezegd. De jongens gingen die week in de zomervakantie en de zaterdagen in januari met veel plezier naar Amsterdam! Ik heb ze nog nooit zo enthousiast gezien en gehoord over school! Begin groep 8 bleek al dat ze veel aan de Summer ‘S Cool hadden gehad. Vooral Caelian heeft een topjaar gehad met geen cijfer onder de 9. Ook Michael had een prachtig rapport, hoge cijfers, behalve op de Cito toetsen van begin groep 8.

Michael en Caelian begonnen met veel zelfvertrouwen aan de Cito. Ze hebben dan ook boven verwachting gepresteerd! Michael heeft 540 punten gehaald en Caelian 550! (550!)
Caelian neemt nog even contact met je op over een taart?!?
Je begrijpt: een trotse moeder en een zo mogelijk nog trotsere vader!

Ook als de jongens minder hadden gescoord, zou ik zeker aan iedereen aanraden hun kind een week bij jou op bijles te brengen.
Het heeft ze goed gedaan op school, hun zelfvertrouwen is groter geworden, maar ik weet ook zeker dat ze er profijt van hebben om deze dagen jou als docent en rolmodel te hebben gehad!
Ik vind de positieve invloed die jij op ze hebt gehad heel bijzonder!

Met vriendelijke groet,
Daniella Gerstel-Visser

Beste Peter,

Wij zijn (nog steeds) zeer tevreden met de trainingen die Ziya gevolgd heeft! De feedback, de tijd en aandacht dat aan een ouder besteed wordt voor uitleg, de rapportages en
de afspraken die gemaakt zijn, zijn wat ons betreft altijd nagekomen!
Het feit dat Ziya op een hoger niveau is “getild” dat leidde naar een VWO advies geeft alleen maar aan dat de wijze waarop de trainingen worden gegeven heel
erg waardevol en nuttig (kunnen) zijn. Wij zijn wel van mening dat een kind gemotiveerd moet zijn om het uiterste te willen halen. Of het nu VMBO of VWO is.
De motivatie werd heel erg gestimuleerd door het samenwerken tijdens de trainingen en een dolletje op zijn tijd om vervolgens weer serieus aan het werk te gaan.
Dit sprak Ziya enorm aan. Het was zeker geen straf om de trainingen te volgen. Je moet weten dat Ziya liever voetbalt op de zaterdag!
Het was een ontspannen sfeertje, alsof de leerlingen elkaar al jaren kenden.
Begrijpend lezen is inderdaad een stuk begrijpelijker geworden. Rekenen is een stuk eenvoudiger geworden, omdat de uitleg ook eenvoudiger en duidelijk is.
Hoe simpel kan het soms toch zijn.
Maar goed, de kunst is natuurlijk hoe je dit uitlegt aan kinderen uit de groepen 7 en 8.
Het is niet altijd de manier waarop zij het op school krijgen, maar de basis is hetzelfde. Eenvoudiger.
Ziya heeft het als zeer prettig ervaren om bij jullie deze trainingen te mogen volgen.
Hij zal zeker nog gebruik maken van jullie diensten!

Groeten,

Ziya & Raymond

Weetjes
Interessant/Indrukwekkend
Nieuwe
Tips
Excellent
Relaxter de Cito week in

Super

Cito
Opdrachten
Optimaal
Leerzaam

Dank jullie hartelijk, voor al deze wijze lessen, de heerlijke broodjes, drinken, het was GEWELDIG!
Het verslag was duidelijk en overzichtelijk!

Met vriendelijke groet, Roos en Brigitte

Hi Peter en Jacquelien,

My daughter was in the British school for six years and only the last 1.5 years attended a Dutch school. I was quite confident about her maths level but Dutch really worried me. That was the main reason why I first bought the Oefenboek for Y8 and later enrolled her in the Winter’s Cool.  I felt sorry that I found this courses quite late. Otherwise, we would probably try out summer and/or other longer courses. I was very satisfied with the quality of the course, as my daughter felt more confident. I personally liked the section about tips and tricks. By all means we liked the Oefenboek for Y8. I would expand the book to include a big list of words, that have ever been tested in woordenschat section, for example in the last 10 years. I have  two other kids and I already plan to enrol them in various courses/materials provided by Beter Bijles.

regards,
Guldana

Lees verder

‘Oefenen kan Cito-score wél verhogen’

Wij wisten het natuurlijk al een tijdje en gezien de resultaten die wij steeds weer in de bijlessen met onze leerlingen bereiken was er ook geen twijfel mogelijk: een goede maar vooral duidelijke uitleg van de basis zorgt wel degelijk voor betere prestaties op school. En niet alleen wat betreft een proefwerk op school, maar ook een Entreetoets of een Cito-toets zal hierdoor beter worden gemaakt. Alleen oefenen heeft onvoldoende zin; weten hoe het werkt omdat je het begrijpt wel …

Uit NRC Handelsblad van vandaag:

‘Oefenen kan Cito-score wél verhogen’
Schermafbeelding 2013-02-01 om 15.22.32

Concentratie bij leerlingen van de Utrechtse Schoolvereniging tijdens het maken van de Cito-toets. Kinderen kunnen door oefenen aanzienlijk hoger scoren op de Cito-toets, zegt Te Nijenhuis. Foto ANP / Erik van ’t Woud

door Sheila Kamerman
BINNENLAND Kinderen kunnen door oefenen aanzienlijk hoger scoren op de Cito-toets. Oefenen kan het verschil maken tussen mavo- of havo-advies, of tussen havo en vwo. Dat zegt arbeids- en organisatiepsycholoog Jan te Nijenhuis van de Universiteit van Amsterdam vandaag in NRC Handelsblad. Volgens het Cito zelf heeft oefenen “geen enkele zin”.
Met training kan de score op een IQ-test gemiddeld 8 punten hoger uitvallen (de standaard is 100). Dat geldt ook voor de Cito-toets, feitelijk een IQ-toets, zegt Te Nijenhuis. Een verhoging van gemiddeld 8 punten is ook de limiet van de prestatieverbetering, zegt hij. Heel veel oefenen voegt daar niet méér aan toe.

Beter Bijles SpecialiCITOdagen

Tijdens onze Winter’S Cool trainingen, krijgen de leerlingen les in alle vakken die bij de Cito-eindtoets worden bevraagd: begrijpend lezen, studievaardigheden, taal, rekenen en spelling. Niet alle kinderen hebben behoefte aan instructie en oefening in àlle vakken, omdat ze bv. erg goed in rekenen of juist in de taalvakken zijn.

Speciaal voor die kinderen organiseren we in december twee dagen die gericht zijn op training van één vakgebied. Op zaterdag 8 december kan het kind dat moeite heeft met rekenen of onderdelen van rekenen, bij ons terecht voor een dag vol met rekeninstructie en oefenstof. Zaterdag 15 december is gereserveerd voor die kinderen die moeite hebben met begrijpend lezen en studievaardigheden.

Op de rekendag (8 december) komt het volgende aan de orde:

  • breuken, procenten, kommagetallen en de relatie daartussen;
  • verhoudingen en schaalbegrip;
  • maten en gewichten (omtrek, oppervlakte, inhoud, werken met metriek stelsel);
  • rekenkundige bewerkingen;
  • rekenen met geld en tijd.

Natuurlijk oefent het kind alleen die onderdelen die het nog niet beheerst. Om te bepalen welke onderdelen dit zijn zullen we vooraf een instaptoets afnemen.

Op de taaldag (15 december) behandelen we:

A. Begrijpend lezen

  • Welke strategie pas je toe op een begrijpend lezen tekst?
  • Welke tekstsoorten kun je verwachten?
  • Wat voor soort vragen kun je verwachten?
  • Hoe pak je een gatentekst aan?
  • Hoe ga je om met een foutentekst?

B. Studievaardigheden

  • Welke grafieken komen voor? Hoe lees je die? Welke vragen kun je erbij verwachten?
  • Hoe lees je informatie af uit een tabel en welke vragen kun je krijgen?
  • Wat zijn studieteksten en hoe analyseer je die?
  • Wat is het verschil tussen studieteksten en begrijpend lezen?
  • Welke bronnen zijn er om informatie te vinden en hoe bepaal je welke bron je nodig hebt?
  • Hoe zoek je in een encyclopedie en een woordenboek?
  • Welke zoektermen moet je invullen om informatie op internet te vinden?
  • Hoe kies je de juiste link uit een rijtje internetlinks?
  • Welke basisbegrippen moet je kennen om een kaart te kunnen lezen?
  • Hoe bepaal je de afstanden tussen twee plekken op een kaart?

Een lesdag duurt van 10.00 tot 16.00 uur en kent twee keer een half uur pauze. Naast deze pauzes zorgen we uiteraard voor voldoende energizers om de dag vol te houden. Een hele dag les in hetzelfde vak is immers veel gevraagd van een kind! Maar, het kind zal ervaren dat het na deze dag zoveel heeft geleerd dat het de Cito-toets met vertrouwen tegemoet kan zien. En daar doen we het uiteindelijk allemaal voor!

De maximale groepsgrootte voor deze dagen is 12 leerlingen. De lessen worden gegeven door twee docenten, zodat elke leerling veel individuele aandacht kan krijgen.

Voor meer informatie of om uw kind op te geven voor een van deze twee dagen:

Stuur een e-mail naar: info@beter-bijles.nl of bel ons op 020-6277764. Onze site: www.beter-bijles.nl

Winter’S Cool (CITO-training)

Tijdens de drie weken Summer’S Cool hebben we veel kinderen kunnen bijspijkeren op meerdere vakgebieden. In een week tijd hebben de leerlingen hun kennis op de diverse vakgebieden uitgebreid of op het juiste niveau gebracht. Veel aandacht was er voor de typische vraagstelling die het Cito hanteert en de wijze waarop je deze vragen benadert. Zo bleek de strategie die wij de leerlingen aanleerden om een tekst van begrijpend lezen aan te pakken, zeer succesvol en waren de tekststructuren die we de leerlingen aanleerden voor hen vaak nog onbekend. Bij studievaardigheden was de uitleg van de diverse soorten schema’s om een tekst samen te vatten voor de kinderen een ware eye-opener. Tijdens de rekenlessen leerden we de kinderen hoe je op de juiste manier de som uit een verhaaltje haalt – rekenen blijkt dan vaak een kwestie van goed lezen! – en welke bewerking je vervolgens moet toepassen.

We ontdekten ook dat Summer’s Cool niet de plek was om grote leerachterstanden weg te werken. Kinderen die echte leerstofhiaten hebben (bv. een achterstand op rekengebied van een jaar), spijkeren dat niet bij in een week tijd. Voor hen is Summer’s of Winter’s Cool dan ook niet bedoeld. Het verschil is te maken bij de ‘gemiddelde’ leerling, de leerling die gewoon kan meekomen op school maar er niet echt bovenuit schiet. Die leerlingen kunnen wij nog veel leren.

Wat is het geval? In het basisonderwijs wordt veel tijd gestoken in de leerlingen aan de onderkant, de leerlingen die op de LOVS-toetsen van het Cito onderuit gaan. Scholen worden immers door de inspectie afgerekend op hun gemiddelde Citoscore, dus moeten de kinderen met het laagste niveau beter presteren om het gemiddelde omhoog te krijgen. Aan de hand van groepsplannen of individuele handelingsplannen probeert de leerkracht kennishiaten bij deze leerlingen weg te werken. Met een klas van 25 leerlingen en de vaak wegbezuinigde remedial teaching-uren werkt de leerkracht zich een slag in de rondte om deze individuele hulp te geven. De leerlingen die geen specifieke hulp behoeven, werken zelfstandig verder, of niet …. De leerkracht is bezig met een klein groepje en kan, logisch ook, op dat moment geen andere kinderen helpen of corrigeren.

Volgens ons gaat dit ten koste van de gemiddelde leerling. Die goede leerling, die komt er wel, die haalt wel een hoge Cito-score. En de zwakke leerling krijgt dus ook alle aandacht die hij behoeft. Het zijn de zogenaamde middenmoters die in de klas tekort komen, terwijl zij nog zo veel hulp kunnen gebruiken. Juist bij die leerlingen is het verschil te maken! Zouden die leerlingen op dezelfde wijze individuele hulp krijgen, dan blijken breuken of procenten ineens niet meer zo moeilijk. Individuele aandacht is de basis voor betere prestaties: kun je tijdens een klassikale instructie nog wegdromen, in een klein groepje of alleen bij de meester of juf lukt je dat niet!

Daarom is Winter’s Cool juist voor die leerlingen zo goed. De lessen worden gegeven in kleine groepjes, zodat de aandacht optimaal is. We nemen geen genoegen met ‘ik denk dat ik dat wel weet’, maar blijven uitleggen en oefenen tot de leerling de stof ook echt begrijpt.

Winter’s Cool kan voor een kind het verschil maken tussen voldoende en goed!

In de maanden november en januari geven we vier achtereenvolgende zaterdagen (van 10.00 tot 16.00 uur) les in de vakken die bij de Cito-toets bevraagd worden: begrijpend lezen, studievaardigheden, rekenen, taal en spelling. U kunt ook kiezen voor het Winter’s Cool arrangement van drie dagen achtereen, op 3, 4 en 5 januari.

Bijlessen ter voorbereiding op de Cito-toets

Voordeel van het volgen van de novemberlessen, is dat uw kind daarna nog ruim de tijd heeft om de aangeleerde strategieën te oefenen. De Cito-toets is immers pas in februari.

De lessen worden gegeven in Amsterdam. De leerlingen die wij toelaten, moeten een minimale percentielscore van 40 hebben op de Entreetoets van het Cito.

Indien u meer informatie wilt ontvangen over onze Winter’S Cool, dan kunt u ons een e-mail sturen met als onderwerp Winter’S Cool. U ontvangt dan direct onze brochure per e-mail (info@beter-bijles.nl).

Wildgroei in bijlesland?

Elke ouder wil het beste uit zijn kind halen. Elke school streeft naar zo hoog mogelijke toetsresultaten voor haar leerlingen. Het belang van de ouder en de school lijkt hierin gelijk. Lijkt, want er is ook een verschil.

Natuurlijk streeft de school naar een zo hoog mogelijk resultaat voor haar individuele leerlingen, maar de school wordt door de inspectie juist beoordeeld op haar gemiddelde Cito-score. Drie keer achtereen een te lage score levert het predikaat ‘zwakke school’ op met een daaraan gekoppeld verscherpt toezicht en opgelegd verbeterplan. Scholen is er dus alles aan gelegen om de Cito-score op peil te houden. Opbrengstgericht werken lijkt hier het toverwoord. Een school die opbrengstgericht werkt, zet zich planmatig in voor het verbeteren van de vorderingen van leerlingen.

Ouders kijken uiteraard vooral naar de score van hun eigen kind. Hoe hoger de score, hoe hoger de haalbare vorm van vervolgonderwijs of de kans dat je wordt toegelaten tot de school van je keus. We  mogen ervan uitgaan dat de school het beste uit een kind weet te halen door opbrengstgericht te werken, maar iedereen zal begrijpen dat een leerkracht met 25 leerlingen in zijn klas niet voldoende tijd heeft om alle leerlingen individueel te begeleiden. En het zal maar net uw kind zijn dat nog problemen heeft met begrijpend lezen, procentsommen, werkwoordspelling of het interpreteren van tabellen …. Dit beïnvloedt wel degelijk de Cito-score van uw kind en daarmee zijn kansen in het vervolgonderwijs. De aandacht in de klas richt zich voornamelijk op de kinderen die achterblijven; van de leerling die gemiddeld presteert of weinig problemen ondervindt, wordt verwacht dat hij of zij  ‘zich wel redt’. Terwijl juist vaak deze laatste groep die extra uitleg en aandacht nodig heeft om fundamenteel betere resultaten en vooruitgang te kunnen boeken.

In de klas is er dus veelal geen of te weinig tijd voor iedere leerling. Vaak is een aantal individuele bijlessen, gericht op de kennishiaten van het kind of op het aanleren van strategieën om bv. teksten aan te pakken, voldoende om deze problemen op te lossen. Dat wat in een grote groep niet opgepakt wordt, lukt in een één-op-één-situatie vaak wel. Maar welk bijlesbureau moet je nou kiezen? Wie kan uw kind het best helpen?

Bijlesbureautjes schieten als paddenstoelen uit de grond. Het lijkt wel of iedereen bijles kan geven! Op het moment dat de bijlesdocent de leerkracht van uw kind gaat bellen om te vragen waar de problemen zitten, weet u dat u fout zit. Dit moet hij/zij immers zelf snel kunnen achterhalen!

Beter-Bijles is een gerenommeerd bijlesinstituut met tevreden klanten. Wij houden voordat we de opdracht aannemen altijd een intakegesprek met de ouder en het kind. Doel van dit gesprek is te bespreken wat de verwachtingen zijn en te onderzoeken waar de problemen zitten. We analyseren de toetsgegevens van de Entree- of LOVS-toetsen en daarnaast bepalen we aan de hand van een door ons zelf gemaakte instaptoets welke leerstof aan bod moet komen. Individueel of in kleine groepjes wordt de stof uitgelegd en oefenen we tot de leerling het begrijpt of de juiste strategie kan toepassen om tot een goed resultaat te komen. Daarbij maken we ook gebruik van Cito-toetsen en aan de Cito-toets gerelateerde opgaven, om de leerling te laten wennen aan die specifieke vraagstelling. Na elke bijles communiceren we direct naar de ouder hoe het gaat.

Kies dus niet zomaar een bijlesbureau, maar overtuig u ervan dat u te maken heeft met kundige en ervaren leerkrachten. Goede bijlessen worden gegeven door professionals met verstand van zaken die door een duidelijke uitleg en met gebruik van goed materiaal de basiskennis van uw kind op het gewenste niveau brengen.

Vindt u bijlessen voor uw kind iets te veel van het goede, maar wilt u toch zeker weten dat uw kind goed beslagen ten ijs komt bij de Entree – of Cito-toets, dan kunt u overwegen uw kind zelf te begeleiden. Ook daarvoor kunt u bij ons terecht, nl. door het aanschaffen van onze Beter Bijles oefenboeken ….. In deze boeken vindt u een duidelijke uitleg van de lesstof die in de Cito-toetsen wordt bevraagd en een schat aan oefenmateriaal om te zien of uw kind de theorie ook daadwerkelijk kan toepassen. De boeken zijn geschreven in een voor een 10- tot 12-jarige begrijpelijke taal.

De Oefenboeken van Beter Bijles zijn bestemd voor particulier gebruik. Ze worden veelvuldig besteld en de reacties van de gebruikers zijn altijd lovend. Echter, ook commerciële bijlesbedrijven gebruiken onze boeken voor de uitleg van theorie en het oefenen van de leerstof. In een Cito-lookalike-vraag zou dat er zo uitzien:

Bijlesbedrijven, remedial teachers en andere professionals gebruiken de Beter Bijles boeken om hun leerlingen de lesstof uit te leggen en voldoende oefenmateriaal te hebben. Waarom?

a. Omdat de BB-boeken nou eenmaal supergoed zijn.
b. Omdat ze gemakkelijk geld willen verdienen.
c. Omdat ze niet in staat zijn zelf oefenstof te bedenken.
d. Omdat ze zelf de lesstof niet kunnen uitleggen.

Wij denken dat alle antwoorden op veel bijlesbedrijven van toepassing zijn. Maar uiteraard is antwoord A het best!

Beter Bijles breidt uit!

Beter Bijles, nu van A(msterdam) tot Z(evenaar)!

Na de zeer succesvolle samenwerking tussen Peter Meijer en Jacquelien Bredenoord tijdens de Summer’s Cool weken, heeft Beter-Bijles besloten haar diensten uit te breiden. Vanaf 1 september kunnen kinderen in de regio Arnhem/Nijmegen ook lessen volgen bij Beter-Bijles.

Jacquelien Bredenoord is leerkracht in het basisonderwijs. Ze heeft jaren achtereen in groep 8 lesgegeven. Verder werkt ze al vele jaren voor het Cito in Arnhem, waar ze opgaven construeert voor diverse toetsen. Zij weet daarom precies welke vaardigheden kinderen moeten beheersen om een goede Cito-toets te maken.

Net als in Amsterdam kunnen leerlingen van de basisschool ook op onze Beter- Bijles locatie in Zevenaar terecht voor bijlessen van een kwalitatief hoogstaand niveau. Bijlessen worden gegeven in de vakken rekenen, taal, spelling, begrijpend lezen en studievaardigheden. De lessen zullen gericht zijn op het wegwerken van kennishiaten en het aanleren van strategieën om teksten aan te pakken en te verklaren. Tijdens de lessen zal veel aandacht geschonken worden aan de vraagwijze die het Cito hanteert, zodat de leerling beter voorbereid de Entreetoets of de Cito eindtoets kan maken.

Op onze locatie in Amsterdam wordt zes dagen per week bijles gegeven (maandag tot en met zaterdag); in Zevenaar kunnen leerlingen terecht op maandag, dinsdag, woensdag en zaterdag. De bijles wordt één op één of in een klein groepje van maximaal drie kinderen gegeven; dit laatste gebeurt uiteraard in overleg.

Scholieren van het voortgezet onderwijs kunnen bij ons terecht voor gerichte bijlessen in diverse vakken en voor intensieve huiswerkbegeleiding. Studenten van MBO of HBO kunnen we begeleiden bij het maken van goed opgebouwde verslagen.

Jacquelien Bredenoord tijdens Summer’S Cool van Beter Bijles.

De kosten bedragen € 30,- per uur voor bijles in een klein groepje. Het lesgeld voor individuele bijlessen bedraagt € 35,- voor 45 minuten (bijles aan leerlingen van het VO, MBO en HBO is altijd individueel). Wij rekenen geen inschrijfkosten of andere extra kosten.

Voor meer informatie of het maken van een afspraak voor bijles in Zevenaar kunt u contact opnemen met Jacquelien: 0316-333881 of 06-25253733. Uiteraard kunt u ons ook een e-mail sturen: info@beter-bijles.nl

Graag tot ziens in Amsterdam of Zevenaar!