Tagarchief: cito 2013

Tips voor de Cito-toets

Gedurende Winter’S Cool zijn er weer veel kinderen voorbereid op de komende Cito-toets. Natuurlijk is de meeste aandacht in de lessen besteed aan het bijbrengen van de juiste en relevante basiskennis, zodat geen kind een Citovraag onder ogen zal krijgen waarvan de achterliggende theorie niet is behandeld … en dat is een hele geruststelling.

We hebben in de lessen de kinderen ook nuttige informatie meegegeven hoe zij Citovragen moeten aanpakken. Tijdens dit verhaal werden wij echter door een leerling onderbroken, omdat hij ons vertelde dat zijn juf hem had verteld dat hij bij onzekerheid over het juiste antwoord altijd het langste antwoord moest kiezen. En, dat er altijd twee van de vier antwoorden fout zouden zijn.

Winter'S Cool - Cito-training

Winter’S Cool – Cito-training

Uiteraard hebben deze opmerkingen ons uitermate bevreemd en hebben wij ons er ook boos over gemaakt. Want welke leerkracht kan, blijkbaar zonder enige kennis van zaken over dit onderwerp, zijn of haar leerlingen zulke pertinent foute informatie geven? Sterker nog, het advies, ‘kies het langste antwoord als je het niet weet’ leidt in het grootste aantal gevallen juist tot een fout antwoord. Het Cito weet dit natuurlijk en zorgt er bijna altijd voor dat het langste antwoord niet het goede is….
De leerling vertelde ook nog dat je als je het bij rekenen niet wist, je moest kiezen voor een B volgens de juf, en bij studievaardigheden voor een C. Hier schrokken wij nog veel erger van.
Voor de goede orde: de antwoorden bij de vragen staan altijd op alfabetische volgorde. Er is dus absoluut géén sprake van een bepaalde letter die je moet kiezen als je het niet weet. En, er zijn in de Cito-toets nooit twee vragen echt fout; je moet altijd het béste antwoord kiezen (lees dus altijd álle antwoorden en stop niet bij A of B). Voordat een vraag in de Cito-toets komt, is deze vraag al vele keren geproeftoetst; wanneer één van de vier antwoorden nooit wordt gekozen, valt de vraag af omdat alle antwoorden gekozen moeten kunnen worden.

Advertenties

Cito-toets 2013 te koop via Marktplaats

opgaveboekje

Twee weken geleden hebben wij (Beter Bijles) vernomen dat een viertal basisscholen in Nederland al was begonnen met het afnemen van de Cito-toets 2013. Uiteraard was dit op z’n zachtst gezegd opmerkelijk te noemen, omdat de Cito-toets elk jaar landelijk op drie vooraf vastgestelde dagen wordt afgenomen; niet eerder en niet later. Om deze reden hebben wij Cito gebeld en om een reactie gevraagd.  Cito vertelde ons dat het voor  een basisschool niet is toegestaan om leerlingen eerder dan 5, 6 en 7 februari de Cito-toets te laten maken. Cito gaf ook aan geen actie te zullen ondernemen.Klaarblijkelijk, gezien onderstaand artikel, was het wel mogelijk om ten eerste de toets voortijdig te laten maken en ten tweede om een kopie te maken.

Opgaven van de Cito-toets van dit jaar, die volgende week dinsdag begint, zijn uitgelekt en worden te koop aangeboden via Marktplaats.nl. NRC Handelsblad heeft een aantal vragen ingezien en voorgelegd aan het Cito. Een woordvoerder van de toetsontwikkelaar bevestigt dat het gaat om opgaven uit de test van dit jaar.

Het Cito beraadt zich op maatregelen, zegt een woordvoerder.

“We weten nog niet of we de toets gaan terughalen. We wijzen leraren en ouders erop dat leerlingen er niets aan hebben om de vragen van tevoren te bekijken en op deze wijze een hoge score voor hun toets te halen.”

Vragen afkomstig uit opgavenboekje ingezien

De vragen die NRC Handelsblad heeft ingezien, zijn afkomstig uit het opgavenboekje van dag 1. Het betreft de test van het niveau basis, de eindtoets voor scholieren die waarschijnlijk een schooladvies voor vmbo-theoretische leerweg, havo of vwo krijgen. Dat is 75 procent van de in totaal 165.000 leerlingen uit groep acht die dit jaar de Cito-toets gaan maken. De overige deelnemers maken een toets op een lager niveau. Het is dit jaar voor het eerst dat het Cito testen op twee niveaus aanbiedt.

Omslag van de Cito-toets die in handen is van NRC Handelsblad.

De opgaven kwamen in handen van NRC Handelsblad dankzij een gebruiker van Marktplaats. Deze persoon had vorig jaar oefenopgaven gekocht voor een familielid en werd dit jaar benaderd door de verkoper met wie hij toen zaken had gedaan. De vraag was of hij geïnteresseerd was in de opgaven van de Cito-toets van dit jaar. De vragen voor alle drie de dagen van de toets waren te koop voor 450 euro. Om er zeker van te zijn dat hij niet te maken had met een oplichter, vroeg hij om enkele opgaven als bewijs. Die kreeg hij, en hij stuurde ze vervolgens door naar NRC Handelsblad.

In het omslag van de te koop aangeboden toets zijn nietjes te zien. De verkoper lijkt dus de beschikking te hebben over een fysiek exemplaar van de test. De woordvoerder van het Cito kan nog niet zeggen waar het lek zit.

Het eerste opgavenvel. De vragen zijn door NRC Handelsblad onleesbaar gemaakt.

“Dat kan op een school zijn, maar bijvoorbeeld ook op de drukkerij. Wij houden sites als Markplaats in de aanloop naar de toetsweek goed in de gaten om te zien of er er geen testen te koop worden aangeboden. Dat gebeurt wel eens, maar tot op heden ging het altijd om oplichters. Dit is de eerste keer dat de echte Cito-toets op deze manier wordt aangeboden.”

PO-Raad geschokt

Een woordvoerder van de PO-Raad, de koepel van schoolbesturen in het basisonderwijs, reageert “geschokt” op het nieuws van het uitlekken van de toets en wil dat het Cito de zaak “tot op de bodem uitzoek.”

Een woordvoerder van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) zegt in een reactie:

“We volgen deze zaak op de voet. Over de betrouwbaarheid van zo’n belangrijke toets mag natuurlijk geen enkele twijfel bestaan.”

Cito-toets 2013 – wat je moet weten (deel 9)

Studievaardigheden kent drie onderdelen: opzoekvaardigheden, tabellen en grafieken en studieteksten. Bij studieteksten gaat het om het samenvatten en het in een schema kunnen zetten van een stuk tekst. Er zijn verschillende soorten schema’s: een matrix (bijvoorbeeld een afstandstabel), een kringloop (vaak natuurteksten), een stroomdiagram (‘wat moet je doen’-teksten), een lineair schema (bijvoorbeeld teksten over geschiedenis) of een boomstructuur (zie het voorbeeld hieronder).

Bij studieteksten wordt ook vaak gevraagd naar het doel van de schrijver (waarom heeft de auteur dit geschreven of voor welk publiek). Verder kan worden gevraagd naar overkoepelende of samenvattende woorden; het belangrijkste is dus dat je steeds weet wat het onderwerp van het stuk tekst of van de alinea is; het onderwerp is bijna altijd in één woord samen te vatten. Een ander onderdeel is het samenvatten in de vorm van een plaatje. Bij welke alinea past dit plaatje het best?

In het onderdeel tabellen en grafieken bij studievaardigheden moet je gegevens in een schema, een beeldgrafiek, een staafgrafiek, een lijngrafiek of een cirkeldiagram kunnen uitleggen. Je moet trends kunnen herkennen (vanaf wanneer gingen de verkopen omhoog bijvoorbeeld) en je moet combinaties van gegevens kunnen herkennen en uitleggen (bijvoorbeeld welke lijn is van de verkoop van schaatsen – die is dan in december/januari het hoogst).

Bij opzoekvaardigheden moet je weten welke zoektermen je moet gebruiken, welke link je moet aanklikken of waar je bepaalde informatie kunt vinden. Hierbij is het belangrijk dat je nooit het antwoord kiest waar letterlijke woorden uit de vraag worden genoemd; er wordt altijd gezocht naar een bovenliggend begrip. In de afleiders (de antwoorden die goed lijken maar het niet zijn) vind je dan vaak woorden uit de inleiding op de vraag terug, maar die antwoorden zijn juist vaak fout!

Beter Bijles SpecialiCITOdagen

Tijdens onze Winter’S Cool trainingen, krijgen de leerlingen les in alle vakken die bij de Cito-eindtoets worden bevraagd: begrijpend lezen, studievaardigheden, taal, rekenen en spelling. Niet alle kinderen hebben behoefte aan instructie en oefening in àlle vakken, omdat ze bv. erg goed in rekenen of juist in de taalvakken zijn.

Speciaal voor die kinderen organiseren we in december twee dagen die gericht zijn op training van één vakgebied. Op zaterdag 8 december kan het kind dat moeite heeft met rekenen of onderdelen van rekenen, bij ons terecht voor een dag vol met rekeninstructie en oefenstof. Zaterdag 15 december is gereserveerd voor die kinderen die moeite hebben met begrijpend lezen en studievaardigheden.

Op de rekendag (8 december) komt het volgende aan de orde:

  • breuken, procenten, kommagetallen en de relatie daartussen;
  • verhoudingen en schaalbegrip;
  • maten en gewichten (omtrek, oppervlakte, inhoud, werken met metriek stelsel);
  • rekenkundige bewerkingen;
  • rekenen met geld en tijd.

Natuurlijk oefent het kind alleen die onderdelen die het nog niet beheerst. Om te bepalen welke onderdelen dit zijn zullen we vooraf een instaptoets afnemen.

Op de taaldag (15 december) behandelen we:

A. Begrijpend lezen

  • Welke strategie pas je toe op een begrijpend lezen tekst?
  • Welke tekstsoorten kun je verwachten?
  • Wat voor soort vragen kun je verwachten?
  • Hoe pak je een gatentekst aan?
  • Hoe ga je om met een foutentekst?

B. Studievaardigheden

  • Welke grafieken komen voor? Hoe lees je die? Welke vragen kun je erbij verwachten?
  • Hoe lees je informatie af uit een tabel en welke vragen kun je krijgen?
  • Wat zijn studieteksten en hoe analyseer je die?
  • Wat is het verschil tussen studieteksten en begrijpend lezen?
  • Welke bronnen zijn er om informatie te vinden en hoe bepaal je welke bron je nodig hebt?
  • Hoe zoek je in een encyclopedie en een woordenboek?
  • Welke zoektermen moet je invullen om informatie op internet te vinden?
  • Hoe kies je de juiste link uit een rijtje internetlinks?
  • Welke basisbegrippen moet je kennen om een kaart te kunnen lezen?
  • Hoe bepaal je de afstanden tussen twee plekken op een kaart?

Een lesdag duurt van 10.00 tot 16.00 uur en kent twee keer een half uur pauze. Naast deze pauzes zorgen we uiteraard voor voldoende energizers om de dag vol te houden. Een hele dag les in hetzelfde vak is immers veel gevraagd van een kind! Maar, het kind zal ervaren dat het na deze dag zoveel heeft geleerd dat het de Cito-toets met vertrouwen tegemoet kan zien. En daar doen we het uiteindelijk allemaal voor!

De maximale groepsgrootte voor deze dagen is 12 leerlingen. De lessen worden gegeven door twee docenten, zodat elke leerling veel individuele aandacht kan krijgen.

Voor meer informatie of om uw kind op te geven voor een van deze twee dagen:

Stuur een e-mail naar: info@beter-bijles.nl of bel ons op 020-6277764. Onze site: www.beter-bijles.nl

Beter Bijles Oefenboeken, voor particulieren en scholen

De Beter-Bijles oefenboeken gaan als warme broodjes over de toonbank. Logisch, want het zijn goede boeken, overvol met oefenstof in juist die vakken die ook door het Cito bevraagd worden. Uiteraard wordt in de boeken ook de theorie van alle onderdelen grondig en duidelijk uitgelegd.

Oefenboeken Beter Bijles

Onze oefenboeken zijn bedoeld voor particulieren. Voor ouders die samen met hun kind willen oefenen of die hun kinderen hierin zelfstandig laten werken. Dit kan zijn omdat onderdelen van vakken nog niet helemaal beheerst worden of omdat het kind over de hele linie nog wat extra oefening en uitleg nodig heeft.

Voor particulieren is het niet mogelijk om schoolboeken aan te schaffen via een schoolleverancier of educatieve uitgeverij, tenzij ze bereid zijn èn de handleiding en een minimum aantal van vijf leerboeken per schooljaar aan te schaffen.  Voor vijf vakken (de vakgebieden die allemaal wèl in onze oefenboeken staan) zou dit een uiterst kostbare aangelegenheid worden. Niet voor niets dat ouders zo blij zijn met de Beter-Bijles boeken! Voor 75 euro hebben ze nu immers alle oefenstof en uitleg in één boek!

Ook scholen en commerciële bijlesbureaus hebben onze boeken ontdekt. En net als de uitgeverijen en schoolleveranciers, vragen wij aan hen een minimum afname van vijf boeken. Met deze vijf boeken kan de school jaren vooruit en vrijelijk kopiëren voor al haar leerlingen.

Voor de meeste scholen er professionele bijlesinstituten is dit geen enkel probleem. Er blijken echter ook scholen en bijlesinstituten te zijn die deze minimum afname proberen te omzeilen. Als wij van een school of bijlesbureau een betaling voor één boek krijgen, wijzen we in een e-mail nògmaals op ons verkoopbeleid in deze en storten het bedrag direct terug op de rekening van de besteller. Uitermate verbazend is het dan ook om een dag later van iemand anders van dezelfde school of een ouder van de school alsnog een bestelling te krijgen voor één boek …. Probeert die school nu werkelijk ons een rad voor ogen te draaien en haar zin door te drukken via een particulier? Voor die scholen hebben we een prima advies: schrijf je eigen oefenboek, want goedkoper kun je het niet krijgen. Wij begrijpen dat dit geen eenvoudige opgave zal zijn: het schrijven van het beste oefenboek vereist immers veel tijd …  Dit is de tijd die wij er al in hebben gestoken.

Voor alle anderen geldt: de oefenboeken zijn net in herdruk geweest en vanaf dit moment volop te koop!

Winter’S Cool (CITO-training)

Tijdens de drie weken Summer’S Cool hebben we veel kinderen kunnen bijspijkeren op meerdere vakgebieden. In een week tijd hebben de leerlingen hun kennis op de diverse vakgebieden uitgebreid of op het juiste niveau gebracht. Veel aandacht was er voor de typische vraagstelling die het Cito hanteert en de wijze waarop je deze vragen benadert. Zo bleek de strategie die wij de leerlingen aanleerden om een tekst van begrijpend lezen aan te pakken, zeer succesvol en waren de tekststructuren die we de leerlingen aanleerden voor hen vaak nog onbekend. Bij studievaardigheden was de uitleg van de diverse soorten schema’s om een tekst samen te vatten voor de kinderen een ware eye-opener. Tijdens de rekenlessen leerden we de kinderen hoe je op de juiste manier de som uit een verhaaltje haalt – rekenen blijkt dan vaak een kwestie van goed lezen! – en welke bewerking je vervolgens moet toepassen.

We ontdekten ook dat Summer’s Cool niet de plek was om grote leerachterstanden weg te werken. Kinderen die echte leerstofhiaten hebben (bv. een achterstand op rekengebied van een jaar), spijkeren dat niet bij in een week tijd. Voor hen is Summer’s of Winter’s Cool dan ook niet bedoeld. Het verschil is te maken bij de ‘gemiddelde’ leerling, de leerling die gewoon kan meekomen op school maar er niet echt bovenuit schiet. Die leerlingen kunnen wij nog veel leren.

Wat is het geval? In het basisonderwijs wordt veel tijd gestoken in de leerlingen aan de onderkant, de leerlingen die op de LOVS-toetsen van het Cito onderuit gaan. Scholen worden immers door de inspectie afgerekend op hun gemiddelde Citoscore, dus moeten de kinderen met het laagste niveau beter presteren om het gemiddelde omhoog te krijgen. Aan de hand van groepsplannen of individuele handelingsplannen probeert de leerkracht kennishiaten bij deze leerlingen weg te werken. Met een klas van 25 leerlingen en de vaak wegbezuinigde remedial teaching-uren werkt de leerkracht zich een slag in de rondte om deze individuele hulp te geven. De leerlingen die geen specifieke hulp behoeven, werken zelfstandig verder, of niet …. De leerkracht is bezig met een klein groepje en kan, logisch ook, op dat moment geen andere kinderen helpen of corrigeren.

Volgens ons gaat dit ten koste van de gemiddelde leerling. Die goede leerling, die komt er wel, die haalt wel een hoge Cito-score. En de zwakke leerling krijgt dus ook alle aandacht die hij behoeft. Het zijn de zogenaamde middenmoters die in de klas tekort komen, terwijl zij nog zo veel hulp kunnen gebruiken. Juist bij die leerlingen is het verschil te maken! Zouden die leerlingen op dezelfde wijze individuele hulp krijgen, dan blijken breuken of procenten ineens niet meer zo moeilijk. Individuele aandacht is de basis voor betere prestaties: kun je tijdens een klassikale instructie nog wegdromen, in een klein groepje of alleen bij de meester of juf lukt je dat niet!

Daarom is Winter’s Cool juist voor die leerlingen zo goed. De lessen worden gegeven in kleine groepjes, zodat de aandacht optimaal is. We nemen geen genoegen met ‘ik denk dat ik dat wel weet’, maar blijven uitleggen en oefenen tot de leerling de stof ook echt begrijpt.

Winter’s Cool kan voor een kind het verschil maken tussen voldoende en goed!

In de maanden november en januari geven we vier achtereenvolgende zaterdagen (van 10.00 tot 16.00 uur) les in de vakken die bij de Cito-toets bevraagd worden: begrijpend lezen, studievaardigheden, rekenen, taal en spelling. U kunt ook kiezen voor het Winter’s Cool arrangement van drie dagen achtereen, op 3, 4 en 5 januari.

Bijlessen ter voorbereiding op de Cito-toets

Voordeel van het volgen van de novemberlessen, is dat uw kind daarna nog ruim de tijd heeft om de aangeleerde strategieën te oefenen. De Cito-toets is immers pas in februari.

De lessen worden gegeven in Amsterdam. De leerlingen die wij toelaten, moeten een minimale percentielscore van 40 hebben op de Entreetoets van het Cito.

Indien u meer informatie wilt ontvangen over onze Winter’S Cool, dan kunt u ons een e-mail sturen met als onderwerp Winter’S Cool. U ontvangt dan direct onze brochure per e-mail (info@beter-bijles.nl).

Wildgroei in bijlesland?

Elke ouder wil het beste uit zijn kind halen. Elke school streeft naar zo hoog mogelijke toetsresultaten voor haar leerlingen. Het belang van de ouder en de school lijkt hierin gelijk. Lijkt, want er is ook een verschil.

Natuurlijk streeft de school naar een zo hoog mogelijk resultaat voor haar individuele leerlingen, maar de school wordt door de inspectie juist beoordeeld op haar gemiddelde Cito-score. Drie keer achtereen een te lage score levert het predikaat ‘zwakke school’ op met een daaraan gekoppeld verscherpt toezicht en opgelegd verbeterplan. Scholen is er dus alles aan gelegen om de Cito-score op peil te houden. Opbrengstgericht werken lijkt hier het toverwoord. Een school die opbrengstgericht werkt, zet zich planmatig in voor het verbeteren van de vorderingen van leerlingen.

Ouders kijken uiteraard vooral naar de score van hun eigen kind. Hoe hoger de score, hoe hoger de haalbare vorm van vervolgonderwijs of de kans dat je wordt toegelaten tot de school van je keus. We  mogen ervan uitgaan dat de school het beste uit een kind weet te halen door opbrengstgericht te werken, maar iedereen zal begrijpen dat een leerkracht met 25 leerlingen in zijn klas niet voldoende tijd heeft om alle leerlingen individueel te begeleiden. En het zal maar net uw kind zijn dat nog problemen heeft met begrijpend lezen, procentsommen, werkwoordspelling of het interpreteren van tabellen …. Dit beïnvloedt wel degelijk de Cito-score van uw kind en daarmee zijn kansen in het vervolgonderwijs. De aandacht in de klas richt zich voornamelijk op de kinderen die achterblijven; van de leerling die gemiddeld presteert of weinig problemen ondervindt, wordt verwacht dat hij of zij  ‘zich wel redt’. Terwijl juist vaak deze laatste groep die extra uitleg en aandacht nodig heeft om fundamenteel betere resultaten en vooruitgang te kunnen boeken.

In de klas is er dus veelal geen of te weinig tijd voor iedere leerling. Vaak is een aantal individuele bijlessen, gericht op de kennishiaten van het kind of op het aanleren van strategieën om bv. teksten aan te pakken, voldoende om deze problemen op te lossen. Dat wat in een grote groep niet opgepakt wordt, lukt in een één-op-één-situatie vaak wel. Maar welk bijlesbureau moet je nou kiezen? Wie kan uw kind het best helpen?

Bijlesbureautjes schieten als paddenstoelen uit de grond. Het lijkt wel of iedereen bijles kan geven! Op het moment dat de bijlesdocent de leerkracht van uw kind gaat bellen om te vragen waar de problemen zitten, weet u dat u fout zit. Dit moet hij/zij immers zelf snel kunnen achterhalen!

Beter-Bijles is een gerenommeerd bijlesinstituut met tevreden klanten. Wij houden voordat we de opdracht aannemen altijd een intakegesprek met de ouder en het kind. Doel van dit gesprek is te bespreken wat de verwachtingen zijn en te onderzoeken waar de problemen zitten. We analyseren de toetsgegevens van de Entree- of LOVS-toetsen en daarnaast bepalen we aan de hand van een door ons zelf gemaakte instaptoets welke leerstof aan bod moet komen. Individueel of in kleine groepjes wordt de stof uitgelegd en oefenen we tot de leerling het begrijpt of de juiste strategie kan toepassen om tot een goed resultaat te komen. Daarbij maken we ook gebruik van Cito-toetsen en aan de Cito-toets gerelateerde opgaven, om de leerling te laten wennen aan die specifieke vraagstelling. Na elke bijles communiceren we direct naar de ouder hoe het gaat.

Kies dus niet zomaar een bijlesbureau, maar overtuig u ervan dat u te maken heeft met kundige en ervaren leerkrachten. Goede bijlessen worden gegeven door professionals met verstand van zaken die door een duidelijke uitleg en met gebruik van goed materiaal de basiskennis van uw kind op het gewenste niveau brengen.

Vindt u bijlessen voor uw kind iets te veel van het goede, maar wilt u toch zeker weten dat uw kind goed beslagen ten ijs komt bij de Entree – of Cito-toets, dan kunt u overwegen uw kind zelf te begeleiden. Ook daarvoor kunt u bij ons terecht, nl. door het aanschaffen van onze Beter Bijles oefenboeken ….. In deze boeken vindt u een duidelijke uitleg van de lesstof die in de Cito-toetsen wordt bevraagd en een schat aan oefenmateriaal om te zien of uw kind de theorie ook daadwerkelijk kan toepassen. De boeken zijn geschreven in een voor een 10- tot 12-jarige begrijpelijke taal.

De Oefenboeken van Beter Bijles zijn bestemd voor particulier gebruik. Ze worden veelvuldig besteld en de reacties van de gebruikers zijn altijd lovend. Echter, ook commerciële bijlesbedrijven gebruiken onze boeken voor de uitleg van theorie en het oefenen van de leerstof. In een Cito-lookalike-vraag zou dat er zo uitzien:

Bijlesbedrijven, remedial teachers en andere professionals gebruiken de Beter Bijles boeken om hun leerlingen de lesstof uit te leggen en voldoende oefenmateriaal te hebben. Waarom?

a. Omdat de BB-boeken nou eenmaal supergoed zijn.
b. Omdat ze gemakkelijk geld willen verdienen.
c. Omdat ze niet in staat zijn zelf oefenstof te bedenken.
d. Omdat ze zelf de lesstof niet kunnen uitleggen.

Wij denken dat alle antwoorden op veel bijlesbedrijven van toepassing zijn. Maar uiteraard is antwoord A het best!