Categorie archief: kwaliteit van het onderwijs

Wij zijn met z’n allen heel erg voor goed onderwijs …

Jee, wat zijn we lekker aan het brainstormen over onderwijs met z’n allen! Van onderwijs hebben alle 16,8 miljoen Nederlanders verstand, dat treft. Onderwijs kan altijd stukken beter, dus iedereen heeft altijd een beetje gelijk. Wij zijn met z’n allen heel erg voor heel goed onderwijs, net zoals we hartgrondig tégen kanker zijn. Goed hè, van ons?

Staatssecretaris Dekker van Onderwijs betwijfelt of kinderen nog wel de juiste dingen leren op school. In 2032, als de kleuters van nu aan hun eerste baan beginnen, zal de wereld immers compleet anders zal zijn dan nu. Dekker mist ‘een samenhangende visie’ over de inhoud van onderwijs en roept iedereen op hem met ideeën te voeden.

Zou er ooit een samenhangende visie zijn ontwikkeld door miljoenen meepraters? De ideeëntrommel loopt al aardig vol. Ook nu mogen door een reclamebureau geselecteerde bekende Nederlanders op filmpjes vertellen wat er moet veranderen aan onderwijs, terwijl het klootjesvolk hun duiten in de Twitter-zak mag werpen.

De wereld verandert razendsnel, dús moet het onderwijs als een dolle mee veranderen. Toch?

Verrassend: techneuten wijzen op de onontbeerlijk aandacht voor techniek, VVD’ers bepleiten het vak ondernemerschap, iPadproducenten bestempelen alles wat zonder scherm gebeurt als achterlijk, historici promoten hun gesmade vak, de Hartstichting wil lessen reanimatie. Ha, daar hebben we de lobbyisten van mindfullness op school, de duurzaamheidsprofeten, de voorstanders van meer sport/ yoga/tuinieren/kleien/blokfluiten op school. De commerciële onderwijsbureaus ruiken een kans de mythe van het zelfstandig lerende, zelfsturende kind op te poetsen. Ieder zijn belangetje.

Ook het kind komt aan het woord, in een propagandafilmpje. Dat jochie roept niet baldadig: ‘Elke middag eerder vrij! Gratis snoep!’, maar verzekert ons dat in zijn toekomst alles anders gaat, want hij werkt straks niet meer in een fabriek (hij is geen robot). Hij leert meer van internet dan van zijn schoolboek. Hij mijmert: ‘Moeten kinderen vooral taal en rekenen leren, of is er méér?’ Moeten ze meer Engels leren, en ook Chinees? Programmeren? De toon van zijn vragen is zo dat wij snappen dat wij Ja, ja! moeten roepen. De wereld verandert razendsnel, dús moet het onderwijs als een dolle mee veranderen. Toch?

Ik weet ook een paar retorische vragen. Wie heeft er verstand van lerende kinderen? Wie werkt dagelijks met leerlingen, legt de basis voor wat zij weten en kunnen? Ik las een interessante tweet van Sander Dekker: ‘Ook leraren denken natuurlijk mee over #onderwijs2032!’

Onderwijs dient niet om nieuw werkvee, voor de lopende band van de economie, aan te leveren

Dat is inderdaad opmerkelijk. Bij alle grote vorige veranderingen in het onderwijs, zoals de Tweede Fase en het Studiehuis, en het vrijwel landelijk ingevoerde competentieleren in het mbo en hbo, is de leraar stelselmatig genegeerd. En al helemaal bij de grootste en slechtste wijziging, begin jaren tachtig, toen de verantwoordelijkheid voor het onderwijs geheel aan de schoolbesturen werd overgedragen. Net als de semi-privatisering van de ouderenzorg heeft die wijziging noch geleid tot een beter ‘product’ voor de afnemer, noch tot meer autonomie van de professional. Deze werd volkomen afhankelijk van zijn schoolbestuurders, die hem via het management dicteerden wat hij moest doen. Weg met de eigenwijze koninkjes in hun klaslokalen! Hoogopgeleide leraren waren duur en lastig, leraren die hoge eisen stelden eveneens.

Daarover zou de discussie eens moeten gaan. Net als hun voorgangers praten Dekker en Bussemaker niet met leraren, maar met hun werkgevers in de onderwijsraden. Daarom klinkt het ‘tegeltje’ dat Dekker bijdroeg aan de discussie ook zo cynisch: ‘Als je dingen moet doen waarvan je denkt dat ze geen zin hebben, stop ermee! (…) Zeg: ik wil mijn tijd besteden aan de kinderen!’ Dekker heeft gelijk, maar dacht hij dat leraren die macht hebben?

Onderwijs kan zich helemaal niet voorbereiden op onbekende technologische veranderingen, en een onvoorspelbare arbeidsmarkt. Onderwijs dient niet om nieuw werkvee, voor de lopende band van de economie, aan te leveren. Op school zitten de mensen die straks samen de wereld vormgeven. Die kinderen opvoeden, oplossingen verzinnen, schoonheid creëren, valsheid doorzien, troost bieden, perspectieven openen. Die moet je geen tijdgebonden technieken meegeven, maar wapenen met een brede ontwikkeling, basisvaardigheden, een open hart en een kritisch verstand. Onderwijs moet het kind niet aanpassen aan de toekomst, maar het de werktuigen bieden om straks elke toekomst aan te kunnen. Dat is – ploink! – mijn duit in Dekkers trommel.

Door: Aleid Truijens

Advertenties

Voorlopig schooladvies te laag?

Aan de hand van de uitslag van de Entreetoets en de resultaten van de LOVS-toetsen (leerlingvolgsysteem) krijgt uw kind een voorlopig schooladvies voor het voortgezet onderwijs. De term ‘voorlopig’ schooladvies geeft al aan dat het advies nog kan worden aangepast. Een kind kan immers in het laatste schooljaar nog een grote spurt maken! Dus, wat te doen als het resultaat van de Entreetoets is tegengevallen?

Entreetoets groep 7 - Vooruitblik

Entreetoets groep 7 – Vooruitblik

In groep 8 wordt in april de Cito-eindtoets afgenomen. Maar voordat het zover is, moeten de leerlingen eerst nog een aantal LOVS-toetsen maken. Het resultaat op deze LOVS-toetsen, die al in oktober en januari worden afgenomen, is medebepalend voor het te geven definitieve schooladvies. Het is dus zaak dat uw kind uiterlijk begin oktober is bijgespijkerd en heeft gewerkt aan zijn of haar zwakke punten.

Begrijpend lezen en rekenen zijn de meest zwaarwegende onderdelen in de Citotoetsen. Deze twee vakken bepalen voor het grootste deel de hoogte het definitieve advies. Oefenen op deze twee onderdelen is daarom van zeer groot belang. Een week Summer’S Cool leidt in de meeste gevallen tot een verbetering van de scores van uw kind op deze vakgebieden. Met behulp van duidelijke stappenplannen worden teksten aangepakt en rekenproblemen uitgelegd; aan de hand van ons zelfgeschreven oefenmateriaal, dat inmiddels ook al op veel scholen wordt gebruikt, oefenen we door tot het kwartje is gevallen.

Summer’S Cool geef les op maat; in kleine groepjes èn individueel. Aan de hand van een vooraf te maken instaptoets krijgen wij inzicht in de zwakkere punten van uw kind, zodat wij gedurende een week doelgericht en effectief aan de slag kunnen gaan. Een kind dat al goed is in rekenen, oefent daarom juist die vakken waar hij minder goed in is.

En dat Summer’S Cool werkt, hebben onze oud-leerlingen inmiddels bewezen. Prognoses in groep 7 van 535 (VMB-GT) aan de hand van Entreetoets die omgezet werden naar 543 (Havo-VWO) zijn eerder regel dan uitzondering.

Gun uw kind daarom deze week Summer’S Cool. Hij of zij heeft na deze week een stevige basis voor groep 8 en genoeg zelfvertrouwen om alle toetsen zelfbewust  tegemoet te gaan.

Meer informatie? Stuur ons een e-mail: info@beter-bijles.nl. Wij sturen u dan de brochure van Summer’S Cool. Reacties van ouders op Summer’S Cool lezen? Klik hier!

 

Predicaat excellente school – zin of onzin?

“Beste ouders, gefeliciteerd! Uw kind heeft zojuist de opleiding op onze excellente school afgerond en is dus echt helemaal klaar voor het voortgezet onderwijs”. Want, het kind heeft genoten van ‘excellent onderwijs’ en ‘de school was een voorbeeld voor andere scholen’.  Niet dus …

Uit een publicatie van Rijksoverheid.nl van vandaag:

Predicaat Excellente School 2014

Tot en met 18 april 2014 kunnen scholen zich aanmelden als kandidaat voor het predicaat Excellente School 2014. Het predicaat wordt dit jaar voor de derde keer uitgereikt aan scholen die excellent onderwijs bieden aan hun leerlingen en daarmee een voorbeeld zijn voor andere scholen. Met het predicaat krijgen scholen erkenning en waardering voor hun werk.

Procedure beoordeling
Een onafhankelijke jury beoordeelt in een aantal rondes welke scholen in aanmerking komen voor het predicaat Excellente School. De jury vraagt scholen om zich aan te melden door middel van een zelfevaluatie.

En uit De Telegraaf van vrijdag 28 maart:

Leerlingen van de Arnhemse basisschool Het Mozaïek, die zich al twee jaar ’excellent’ mag noemen van het ministerie van Onderwijs, doen het op de middelbare school veel slechter dan hun klasgenootjes van andere, niet-excellente scholen (lees hier eventueel verder).

Blijkbaar wordt een school als ‘excellent’ bevonden, wanneer het de gemiddelde Cito-score tot een eenzaam hoog niveau brengt. De kinderen krijgen echter helemaal geen excellent onderwijs: er wordt alleen maar getraind met oude Cito-toetsen! Het behalen van een zo hoog mogelijke Citoscore is het einddoel en het enige waar de leerlingen mee bezig zijn. Verantwoord onderwijs staat op de tweede plaats.

Het gevolg van het ontbreken van deugdelijk (laat staan excellent) onderwijs op deze school is dat de meeste leerlingen het op de middelbare school veel slechter doen dan kinderen van een ‘normale’ school: ze behalen slechtere cijfers en ze blijven veel vaker zitten.

De basisschool Het Mozaïek is hierin uiteraard geen uitzondering. Het merendeel van (‘excellente’) basisscholen is voornamelijk bezig met Cito-training. Uiteraard geldt dit ook voor de vele bijlesinstituten die ‘Cito-training’ aanbieden: leerlingen een kunstje aanleren waar zij één of twee later op de middelbare school de rekening voor gepresenteerd krijgen.

Goed presteren op school en goed presteren op een (Cito)toets kan alleen maar als de basiskennis op het juiste niveau ligt. Wanneer een leerling op de basisschool begrijpt hoe een tekst moet worden aangepakt, hoe een som uit een verhaaltje moet worden gehaald of hoe een tabel of grafiek moet worden geïnterpreteerd, zal hij of zij wél een goede Cito-score neerzetten.

Een positief en blijvend resultaat op een toets is afhankelijk van een goede uitleg en een goede begeleiding, niet van een veel te grote druk die door politiek Den Haag wordt opgelegd om maar beter te scoren op de Citotoets. Het is de politiek die deze achterlijke eisen opstelt, handelt vanuit wantrouwen en zo dus toetswerken in de hand werkt.

Hoe meer de overheid de nadruk legt op het behalen van hogere Cito-scores, des te meer dit soort excessen zullen voorkomen. Meer tijd, energie en geld steken in goede docenten en instanties die leerlingen daadwerkelijk verder kunnen helpen lijkt harder nodig dan ooit.

PISA: Nederlandse leerlingen presteren goed

PISA-resultaten vormen indicatoren in internationaal beleid (Europese Unie) en nationaal onderwijsbeleid.

Rekenen is prima, maar begrijpend lezen helaas niet ...

Rekenen is prima, maar begrijpend lezen helaas niet …

Wiskunde

Vooral op het gebied van wiskunde hebben de Nederlandse leerlingen goed gescoord. Ten opzichte van 2009, toen wiskunde als minor domain werd getest zijn de Nederlandse scores in 2012 bijna op hetzelfde niveau gebleven: 526 punten in 2009, 523 punten in 2012. Het gemiddelde van OECD-lidstaten is 494. In de rangorde staan in 2012 evenals in 2009 Chinese steden/gebieden bovenaan. In de rangorde van de OECD- lidstaten (de hoog ontwikkelde landen) staat Nederland vierde achter Zuid Korea Japan en Zwitserland, maar vóór Finland. Bij de vier subdomeinen van wiskunde staat Nederland in de OECD ranglijst met algebra en meetkunde op de 7e en 8e plaats en met statistiek en rekenvaardigheden tweemaal op de tweede plaats, achter Zuid-Korea.

Lezen

Bij leesvaardigheid en natuurwetenschappelijke vaardigheden hebben Nederlandse leerlingen op een slechter naar internationale maatstaven niveau gescoord. 512 punten resp. 522 punten, ofwel een 17e plaats voor lezen en de 19e plaats voor science bij de OECD.

Even een paar vragen maken?

Maths

Question 1. Mount Fuji is only open to the public for climbing from 1 July to 27 August each year. About 200,000 people climb Mount Fuji during this time. On average, about how many people climb Mount Fuji each day?

A. 340 B. 710 C. 3,400 D. 7,100 E. 7,400

Question 2. The Gotemba walking trail up Mount Fuji is about 9km long. Walkers need to return from the 18km walk by 8pm. Toshi estimates that he can walk up the mountain at 1.5km/h on average, and down at twice that speed. These speeds take into account meal breaks and rest times. Using Toshi’s estimated speeds, what is the latest time he can begin his walk so that he can return by 8pm?

Question 3. Toshi wore a pedometer to count his steps on his walk along the Gotemba trail. His pedometer showed that he walked 22,500 steps on the way up. Estimate Toshi’s average step length for his walk up the 9km Gotemba trail. Give your answer in centimetres.

Reading

Peanut Allergy Alert
Lemon Cream Biscuits

Date of alert: 04 February
Manufacturer’s Name: Fine Foods Ltd
Product Information: 125g Lemon Cream Biscuits (Best before 18 June and best before 01 July)
Details: Some biscuits in these batches may contain pieces of peanut, which are not included in the ingredient list. People with an allergy to peanuts should not eat these biscuits.
Consumer action: If you have bought these biscuits you may return the product to the place of purchase for a full refund.
Or call 1800 034 241 for further information.

Question 1. What is the purpose of this notice?

A. To advertise Lemon Cream Biscuits.

B. To tell people when the biscuits were made.

C. To warn people about the biscuits.

D. To explain where to buy Lemon Cream Biscuits.

Question 2. What is the name of the company that made the biscuits?

Question 3. Why does the notice include “best before” dates?

PROBLEM SOLVING

It is Alan’s birthday and he is having a party. Seven other people will attend: Amy, Brad, Beth, Charles, Debbie, Emily and Frances.

Everyone will sit around the circular dining table. The seating arrangement must meet the following conditions:

• Amy and Alan sit together

• Brad and Beth sit together

• Charles sits next to either Debbie or Emily

• Frances sits next to Debbie

• Amy and Alan do not sit next to either Brad or Beth

• Brad does not sit next to Charles or Frances

• Debbie and Emily do not sit next to each other

• Alan does not sit next to either Debbie or Emily

• Amy does not sit next to Charles

Arrange the guests around the table to meet all of the conditions listed above.

Extra cursusdagen voor Winter’S Cool!

Vanwege zeer grote belangstelling heeft Beter Bijles besloten vier extra dagen in te plannen ter voorbereiding op de Cito-toets van februari 2014. De geplande cursussen in de kerstvakantie en in januari zijn inmiddels volgeboekt.

Winter'S Cool

Winter’S Cool is bedoeld om leerlingen de Cito-toets van 11, 12 en 13 februari 2014 met genoeg kennis en zelfvertrouwen te laten maken. Door een duidelijke uitleg, onder meer aan de hand van stappenplannen, wordt de basis van alle onderdelen die door het Cito worden bevraagd op een begrijpelijke manier uitgelegd. Hiermee creëren wij inzicht en begrip bij de leerling, zodat zij niet alleen de Cito-toets met een relatief beter resultaat zullen afronden, maar van dit verworven inzicht in probleemaanpak eveneens profijt zullen hebben op de middelbare school.

Klik hier om een indruk te krijgen van Winter’S Cool! Om ook reacties van ouders te lezen moet u op de pagina naar beneden scrollen.

Winter’S Cool vindt dus ook plaats op de volgende (zon)dagen:

Zondag 12 en 19 januari en zondag 2 en 9 februari.

Bent u geïnteresseerd in deze vierdaagse training? Stuur dan een e-mail naar info@beter-bijles.nl met uw naam en adresgegevens. U ontvangt dan onze uitgebreide brochure (pdf).

UPDATE: De cursus is volgeboekt.

Agenda Summer’S Cool en Winter’S Cool

Summer’S Cool in september is bedoeld voor kinderen die net zijn begonnen met groep 8. Het doel van Summer’S Cool is om ervoor te zorgen dat uw kind alle leerstof tot en met groep 7 begrijpt en beheerst. Door middel van een intensieve begeleiding, een duidelijke uitleg en verhelderende stappenplannen worden hiaten in de leerstof  en leerachterstand aangepakt. Lessen worden op maat gegeven, waarbij vooral extra aandacht wordt besteed aan de zwakke punten. Uiteraard wordt alle basisstof behandeld, maar aan de hand van de entreetoetsscore, de leerlingvolgsysteemgegevens en een vooraf door uw kind gemaakte instaptoets wordt bepaald op welke punten uw kind extra aandacht behoeft.

Winter'S Cool

Winter’S Cool is bedoeld om leerlingen de Cito-toets van 11, 12 en 13 februari 2014 met genoeg kennis en zelfvertrouwen te laten maken. Ook gedurende deze dagen leggen wij de basis nogmaals duidelijk uit, maar eveneens worden de typische Cito-vragen behandeld. Niet alleen maar oefenen met oude Cito’s, want dat zou kunnen leiden tot piekprestaties. Gedurende Winter’S Cool wordt voornamelijk gekeken naar de foute antwoorden bij Cito-vragen; natuurlijk is het belangrijk om het juiste antwoord te vinden, maar het is nog veel belangrijker om te leren begrijpen en te kunnen beredeneren waarom de overige antwoorden onjuist zijn. Hiermee creëren wij inzicht en begrip bij de leerling, zodat zij niet alleen de Cito-toets met een relatief beter resultaat zullen afronden, maar van dit verworven inzicht in probleemaanpak eveneens profijt zullen hebben op de middelbare school. Immers, ook op het voortgezet onderwijs gaan de Cito-toetsen gewoon door!

Zowel met Summer’S Cool als met Winter’S Cool richten wij ons op de gemiddelde tot goede leerling. Scholen doen wat in hun vermogen ligt om een goede voorbereiding te geven, maar vaak ontbreekt het aan voldoende kwaliteit, mankracht en tijd. Het gevolg is dat kinderen onvoldoende of eenzijdig worden voorbereid, waardoor het resultaat op de Cito-toets lager kan uitvallen dan verwacht. Omdat de focus in de klas vaak is gericht op de relatief zwakkere leerling, krijgt juist de groep kinderen die het meest is gebaat bij een intensieve en resultaatgerichte begeleiding en voorbereiding te weinig aandacht. Summer’S en Winter’S Cool geven uw kind deze begeleiding wel.

Summer’S Cool in september vindt plaats op de volgende dagen:

Vier zaterdagen in september:  7, 14, 21 en 28 september 2013.

Winter’S Cool vindt plaats op de volgende dagen:

Vier zaterdagen in november:  2, 9, 16 en 23 november (volgeboekt).

Drie dagen in de kerstvakantie:  2 tot en met 4 januari (volgeboekt).

Vier zaterdagen in januari:  11, 18 en 25 januari en 1 februari (volgeboekt).

Bent u geïnteresseerd? Stuur dan een e-mail naar info@beter-bijles.nl met uw naam en adresgegevens. U ontvangt dan onze uitgebreide brochure (pdf).

Summer School … een paar foto’s

Schermafbeelding 2013-07-10 om 22.57.44

Schermafbeelding 2013-07-10 om 22.49.45

Schermafbeelding 2013-07-10 om 22.49.55

Schermafbeelding 2013-07-25 om 15.01.58 Schermafbeelding 2013-07-25 om 15.02.08

Schermafbeelding 2013-07-25 om 15.01.58

Schermafbeelding 2013-07-25 om 15.01.50

Schermafbeelding 2013-07-10 om 22.49.16

Schermafbeelding 2013-07-10 om 22.49.04

Volg ons op facebook !