Categorie archief: basisschool

Oefenen voor cito-toetsen van groep 8 in de zomer

Oefenen voor de Cito-toetsen in groep 8? Begin vast in de zomervakantie. Twee maanden niets doen is geen optie: dan vergeet je te veel!

In groep 8 krijgt uw kind te maken met leerlingvolgsysteemtoetsen (LVS-toetsen of LOVS-toetsen) en de Cito-Eindtoets. In oktober/november worden de LOVS-toetsen spelling, rekenen en woordenschat afgenomen en in januari volgt het onderdeel begrijpend lezen.

Schermafbeelding 2015-06-17 om 17.54.26

Na het voorlopig schooladvies dat uw kind in groep 7 heeft gekregen, zal in groep 8 het definitieve advies volgen. Een zo goed mogelijke score op de toetsen van het leerlingvolgsysteem is dus belangrijk. Een goede score op een toets haal je als je begrijpt hoe een probleem moet worden aangepakt. Zeker wat betreft de onderdelen begrijpend lezen en rekenen is een goede uitleg van de theorie dus heel belangrijk.

Juist aan die goede uitleg (lees: een goed begrip van de basis) ontbreekt het nog wel eens in de klas. Misschien krijgt uw kind niet alle aandacht of is er niet altijd tijd om nog een keer om uitleg te vragen. Het Leer- en Oefenboek voor groep 8 van Beter Bijles biedt deze uitleg wel, op een voor uw kind begrijpelijke manier, duidelijk en compleet.

Natuurlijk is veel oefenen ook belangrijk. Maar dan wel met het juiste oefenmateriaal: met opdrachten die vergelijkbaar zijn met het niveau waarop Cito toetst. En dergelijk oefenmateriaal is zeer schaars. Op internet is veel te bestellen, maar bijna alle aanbieders verkopen materiaal waarvan de opdrachten qua vraagstelling en – nog belangrijker – qua antwoordmogelijkheden slecht aansluiten bij de èchte Cito-toetsen. Vaak staat er bij de antwoordmogelijkheden één goed antwoord en drie echt foute antwoorden. Daar leer je natuurlijk niets van en dan zet oefenen weinig zoden aan de dijk.

Het Cito werkt met afleiders in de antwoorden, zodat uw kind moet nadenken welk antwoord het best past. Het is dus belangrijk dat uw kind ook op deze manier (lees: meer analytisch) leert denken. Uiteraard zijn in onze boeken alle opgaven en antwoorden volgens de Cito manier geconstrueerd en krijgt uw kind dus een optimale voorbereiding.

Een nieuw schooljaar, een nieuw Oefenboek. Met het nieuwe Leer- en Oefenboek voor groep 8 2016 van Beter Bijles is uw kind klaar voor groep 8!

Schermafbeelding 2016-07-19 om 11.58.38

 

 

Advertenties

Eindtoets 2015 – hoofdzin en bijzin

Morgen is alweer de derde en laatste dag van de Eindtoets. Een nieuw onderdeel dat door het Cito wordt bevraagd is grammatica. Enkele onderwerpen zijn  de eerste twee dagen al aan bod gekomen, maar morgen zullen er vragen worden gesteld over hoofd- en bijzin.

Lauren gaat morgen winkelen. Diana geeft les aan groep 7. Elena vindt het leuk om morgen op vakantie te gaan.

Hierboven staan drie hoofdzinnen. Het kenmerk van een hoofdzin is dat onderwerp en persoonsvorm direct naast elkaar staan. Tussen het onderwerp en de persoonsvorm kan dus niets anders staan. Een hoofdzin ziet er over het algemeen zo uit: onderwerp + persoonsvorm (+ andere zinsdelen + ander werkwoordsvormen). De persoonsvorm staat altijd op de tweede plek in de hoofdzin (behalve bij vraagzinnen).

Schermafbeelding 2015-04-22 om 15.53.05

In een bijzin staan onderwerp en persoonsvorm vaak ver uit elkaar. Er kunnen dus wel andere woorden tussen het onderwerp en de persoonsvorm staan. Een paar voorbeelden (de bijzin is schuin gedrukt):

Ik heb gehoord, dat Thomas morgen op vakantie gaat. De hoofdzin is ‘Ik heb gehoord’ (onderwerp ‘Ik’ en persoonsvorm ‘heb’ staan naast elkaar). De bijzin is ‘dat Thomas morgen op vakantie gaat’ (het onderwerp ‘Thomas’ en de persoonsvorm ‘gaat’ staan nu niet naast elkaar).

Een handige manier om de bijzin te vinden is de volgende: in een hoofdzin staat het werkwoord vooraan en in een bijzin staat het werkwoord achteraan. Kijk maar:

Levi deed boodschappen, omdat Sterre daar geen zin in had. Zij kocht gelijk twee pakken spaghetti, omdat alle pastasoorten in de aanbieding waren.

Wij zijn met z’n allen heel erg voor goed onderwijs …

Jee, wat zijn we lekker aan het brainstormen over onderwijs met z’n allen! Van onderwijs hebben alle 16,8 miljoen Nederlanders verstand, dat treft. Onderwijs kan altijd stukken beter, dus iedereen heeft altijd een beetje gelijk. Wij zijn met z’n allen heel erg voor heel goed onderwijs, net zoals we hartgrondig tégen kanker zijn. Goed hè, van ons?

Staatssecretaris Dekker van Onderwijs betwijfelt of kinderen nog wel de juiste dingen leren op school. In 2032, als de kleuters van nu aan hun eerste baan beginnen, zal de wereld immers compleet anders zal zijn dan nu. Dekker mist ‘een samenhangende visie’ over de inhoud van onderwijs en roept iedereen op hem met ideeën te voeden.

Zou er ooit een samenhangende visie zijn ontwikkeld door miljoenen meepraters? De ideeëntrommel loopt al aardig vol. Ook nu mogen door een reclamebureau geselecteerde bekende Nederlanders op filmpjes vertellen wat er moet veranderen aan onderwijs, terwijl het klootjesvolk hun duiten in de Twitter-zak mag werpen.

De wereld verandert razendsnel, dús moet het onderwijs als een dolle mee veranderen. Toch?

Verrassend: techneuten wijzen op de onontbeerlijk aandacht voor techniek, VVD’ers bepleiten het vak ondernemerschap, iPadproducenten bestempelen alles wat zonder scherm gebeurt als achterlijk, historici promoten hun gesmade vak, de Hartstichting wil lessen reanimatie. Ha, daar hebben we de lobbyisten van mindfullness op school, de duurzaamheidsprofeten, de voorstanders van meer sport/ yoga/tuinieren/kleien/blokfluiten op school. De commerciële onderwijsbureaus ruiken een kans de mythe van het zelfstandig lerende, zelfsturende kind op te poetsen. Ieder zijn belangetje.

Ook het kind komt aan het woord, in een propagandafilmpje. Dat jochie roept niet baldadig: ‘Elke middag eerder vrij! Gratis snoep!’, maar verzekert ons dat in zijn toekomst alles anders gaat, want hij werkt straks niet meer in een fabriek (hij is geen robot). Hij leert meer van internet dan van zijn schoolboek. Hij mijmert: ‘Moeten kinderen vooral taal en rekenen leren, of is er méér?’ Moeten ze meer Engels leren, en ook Chinees? Programmeren? De toon van zijn vragen is zo dat wij snappen dat wij Ja, ja! moeten roepen. De wereld verandert razendsnel, dús moet het onderwijs als een dolle mee veranderen. Toch?

Ik weet ook een paar retorische vragen. Wie heeft er verstand van lerende kinderen? Wie werkt dagelijks met leerlingen, legt de basis voor wat zij weten en kunnen? Ik las een interessante tweet van Sander Dekker: ‘Ook leraren denken natuurlijk mee over #onderwijs2032!’

Onderwijs dient niet om nieuw werkvee, voor de lopende band van de economie, aan te leveren

Dat is inderdaad opmerkelijk. Bij alle grote vorige veranderingen in het onderwijs, zoals de Tweede Fase en het Studiehuis, en het vrijwel landelijk ingevoerde competentieleren in het mbo en hbo, is de leraar stelselmatig genegeerd. En al helemaal bij de grootste en slechtste wijziging, begin jaren tachtig, toen de verantwoordelijkheid voor het onderwijs geheel aan de schoolbesturen werd overgedragen. Net als de semi-privatisering van de ouderenzorg heeft die wijziging noch geleid tot een beter ‘product’ voor de afnemer, noch tot meer autonomie van de professional. Deze werd volkomen afhankelijk van zijn schoolbestuurders, die hem via het management dicteerden wat hij moest doen. Weg met de eigenwijze koninkjes in hun klaslokalen! Hoogopgeleide leraren waren duur en lastig, leraren die hoge eisen stelden eveneens.

Daarover zou de discussie eens moeten gaan. Net als hun voorgangers praten Dekker en Bussemaker niet met leraren, maar met hun werkgevers in de onderwijsraden. Daarom klinkt het ‘tegeltje’ dat Dekker bijdroeg aan de discussie ook zo cynisch: ‘Als je dingen moet doen waarvan je denkt dat ze geen zin hebben, stop ermee! (…) Zeg: ik wil mijn tijd besteden aan de kinderen!’ Dekker heeft gelijk, maar dacht hij dat leraren die macht hebben?

Onderwijs kan zich helemaal niet voorbereiden op onbekende technologische veranderingen, en een onvoorspelbare arbeidsmarkt. Onderwijs dient niet om nieuw werkvee, voor de lopende band van de economie, aan te leveren. Op school zitten de mensen die straks samen de wereld vormgeven. Die kinderen opvoeden, oplossingen verzinnen, schoonheid creëren, valsheid doorzien, troost bieden, perspectieven openen. Die moet je geen tijdgebonden technieken meegeven, maar wapenen met een brede ontwikkeling, basisvaardigheden, een open hart en een kritisch verstand. Onderwijs moet het kind niet aanpassen aan de toekomst, maar het de werktuigen bieden om straks elke toekomst aan te kunnen. Dat is – ploink! – mijn duit in Dekkers trommel.

Door: Aleid Truijens

Wiskundig probleem?

Stel je voor: een wiskundige opgave waar een leerling van de basisschool in groep 4 slechts een aantal seconden over doet, maar waar een leerling op de middelbare school minuten voor nodig heeft; een student op de universiteit zal langer dan een half uur zoet zijn met de som en een afgestudeerde master of doctor heeft waarschijnlijk de rest van zijn leven nodig om tot een oplossing te komen …

Het onderstaande probleem moest door 6-jarigen binnen 20 seconden worden opgelost:

Antwoorden in de reacties graag! 🙂

 

 

Predicaat excellente school – zin of onzin?

“Beste ouders, gefeliciteerd! Uw kind heeft zojuist de opleiding op onze excellente school afgerond en is dus echt helemaal klaar voor het voortgezet onderwijs”. Want, het kind heeft genoten van ‘excellent onderwijs’ en ‘de school was een voorbeeld voor andere scholen’.  Niet dus …

Uit een publicatie van Rijksoverheid.nl van vandaag:

Predicaat Excellente School 2014

Tot en met 18 april 2014 kunnen scholen zich aanmelden als kandidaat voor het predicaat Excellente School 2014. Het predicaat wordt dit jaar voor de derde keer uitgereikt aan scholen die excellent onderwijs bieden aan hun leerlingen en daarmee een voorbeeld zijn voor andere scholen. Met het predicaat krijgen scholen erkenning en waardering voor hun werk.

Procedure beoordeling
Een onafhankelijke jury beoordeelt in een aantal rondes welke scholen in aanmerking komen voor het predicaat Excellente School. De jury vraagt scholen om zich aan te melden door middel van een zelfevaluatie.

En uit De Telegraaf van vrijdag 28 maart:

Leerlingen van de Arnhemse basisschool Het Mozaïek, die zich al twee jaar ’excellent’ mag noemen van het ministerie van Onderwijs, doen het op de middelbare school veel slechter dan hun klasgenootjes van andere, niet-excellente scholen (lees hier eventueel verder).

Blijkbaar wordt een school als ‘excellent’ bevonden, wanneer het de gemiddelde Cito-score tot een eenzaam hoog niveau brengt. De kinderen krijgen echter helemaal geen excellent onderwijs: er wordt alleen maar getraind met oude Cito-toetsen! Het behalen van een zo hoog mogelijke Citoscore is het einddoel en het enige waar de leerlingen mee bezig zijn. Verantwoord onderwijs staat op de tweede plaats.

Het gevolg van het ontbreken van deugdelijk (laat staan excellent) onderwijs op deze school is dat de meeste leerlingen het op de middelbare school veel slechter doen dan kinderen van een ‘normale’ school: ze behalen slechtere cijfers en ze blijven veel vaker zitten.

De basisschool Het Mozaïek is hierin uiteraard geen uitzondering. Het merendeel van (‘excellente’) basisscholen is voornamelijk bezig met Cito-training. Uiteraard geldt dit ook voor de vele bijlesinstituten die ‘Cito-training’ aanbieden: leerlingen een kunstje aanleren waar zij één of twee later op de middelbare school de rekening voor gepresenteerd krijgen.

Goed presteren op school en goed presteren op een (Cito)toets kan alleen maar als de basiskennis op het juiste niveau ligt. Wanneer een leerling op de basisschool begrijpt hoe een tekst moet worden aangepakt, hoe een som uit een verhaaltje moet worden gehaald of hoe een tabel of grafiek moet worden geïnterpreteerd, zal hij of zij wél een goede Cito-score neerzetten.

Een positief en blijvend resultaat op een toets is afhankelijk van een goede uitleg en een goede begeleiding, niet van een veel te grote druk die door politiek Den Haag wordt opgelegd om maar beter te scoren op de Citotoets. Het is de politiek die deze achterlijke eisen opstelt, handelt vanuit wantrouwen en zo dus toetswerken in de hand werkt.

Hoe meer de overheid de nadruk legt op het behalen van hogere Cito-scores, des te meer dit soort excessen zullen voorkomen. Meer tijd, energie en geld steken in goede docenten en instanties die leerlingen daadwerkelijk verder kunnen helpen lijkt harder nodig dan ooit.

Spring’S (Winter’S) Cool – de beste voorbereiding op de entreetoets van groep 7

Net als voorgaande jaren organiseert Beter Bijles in januari en in maart weer Spring’S Cool! Onze succesvolle Spring’S Cool is bedoeld voor leerlingen uit groep 7 van het basisonderwijs die aan het einde van het schooljaar de Cito Entreetoets gaan maken.
Doel van Spring’S Cool is om hiaten in de leerstof aan te pakken en het kind zo met zelfvertrouwen aan de Entreetoets van 2015 te laten beginnen.

Data: 6, 13, 20 en 27 maart 2016

Een goed resultaat op de entreetoets!

Een goed resultaat op de entreetoets!

Aan de hand van een instaptoets die uw kind thuis maakt, bekijken wij wat
zijn of haar zwakke punten zijn. Hierop maken we een lesplan. Tijdens
Spring’S Cool helpen wij uw kind om deze zwakke punten te verbeteren. We
doen dit aan de hand met gerichte korte instructies, veel individuele hulp
en goede oefenstof. We geven les in de vakken taal, begrijpend lezen
spelling (veranderlijke en onveranderlijke woorden), rekenen en
studievaardigheden. We werken met ons eigen materiaal, waaronder
zelfgeschreven opdrachten in Cito-stijl.

BeterBijles-Spring'SCool

Spring’S Cool, Summer’S Cool en Winter’S Cool: Beter Bijles in aktie aan de Herengracht in Amsterdam.

Een dag op Spring’S Cool duurt van 10 tot 4 en heeft een vast ritme. Uw
kind weet daardoor precies waar het aan toe is. De lessen worden gegeven
door Peter Meijer, eigenaar van Beter Bijles, en Jacquelien Bredenoord,
eigenaar van Beter BijLeren en leerkracht van groep 7/8. Een groep telt
maximaal twaalf leerlingen. Bij extra leerlingen is er uiteraard een extra
leerkracht.

Na vier dagen Spring’S Cool krijgt u van ons een unieke uitgebreide
rapportage. Hierin beschrijven wij onze bevindingen met het kind, zetten
we de toetsresultaten van onze uitstaptoets naast die van de instaptoets
en krijgt u naast deze uitgebreide analyse van ons aanbevelingen voor wat er nog verder geoefend zou moeten worden. Daarna is er nog tot april 2015 (Eind Citotoets) de tijd om eventueel resterende leerproblemen op school of thuis verder aan te pakken.

Waarom zou u overwegen om uw kind aan te melden voor Spring’S Cool? In elk geval om ervoor te zorgen dat de basiskennis van alle toetsonderdelen in zijn geheel is uitgelegd en daadwerkelijk wordt begrepen. Zo zijn bijvoorbeeld tekstvragen alleen goed te beantwoorden waneer je weet hoe je een tekst moet aanpakken. Een niet minder belangrijke reden is dat de uitslag van de entreetoets bepalend is voor het voorlopige schooladvies dat uw kind gaat krijgen. U leest daar hier meer over.

Scholen doen wat in hun vermogen ligt om een goede voorbereiding te geven,
maar vaak ontbreekt het aan voldoende kwaliteit, mankracht en tijd. Het
gevolg is dat kinderen onvoldoende of eenzijdig worden voorbereid,
waardoor resultaten tegenvallen. Omdat de focus in de klas vaak is gericht
op de relatief zwakkere leerling, krijgt juist de groep kinderen die het
meest is gebaat bij een intensieve en resultaatgerichte begeleiding te
weinig aandacht. Met Spring’S Cool richten wij ons juist vooral op de
gemiddelde tot goede leerling.  Wij vragen dan ook altijd de LOVS-gegevens
als u uw kind bij ons aanmeldt.

Spring’S Cool geeft uw kind de aandacht die het verdient! Wilt u een indruk krijgen van Spring’S Cool? Bezoek dan onze Facebook pagina: http://www.facebook.com/beterbijles

Data: 6, 13, 20 en 27 maart 2016

Heeft u belangstelling, vul dan onderstaand formulier volledig in (of stuur een e-mail naar info@beter-bijles.nl). U ontvangt dan de uitgebreide brochure over Spring’S Cool van Beter Bijles. Wacht niet te lang, want er zijn bij voorinschrijving al enige plaatsen gereserveerd.

BeterBijles-Spring'SCool

Voorbereiding op de entreetoets van 2014!

Voorbereiding op de entreetoets van 2015!

Extra cursusdagen voor Winter’S Cool!

Vanwege zeer grote belangstelling heeft Beter Bijles besloten vier extra dagen in te plannen ter voorbereiding op de Cito-toets van februari 2014. De geplande cursussen in de kerstvakantie en in januari zijn inmiddels volgeboekt.

Winter'S Cool

Winter’S Cool is bedoeld om leerlingen de Cito-toets van 11, 12 en 13 februari 2014 met genoeg kennis en zelfvertrouwen te laten maken. Door een duidelijke uitleg, onder meer aan de hand van stappenplannen, wordt de basis van alle onderdelen die door het Cito worden bevraagd op een begrijpelijke manier uitgelegd. Hiermee creëren wij inzicht en begrip bij de leerling, zodat zij niet alleen de Cito-toets met een relatief beter resultaat zullen afronden, maar van dit verworven inzicht in probleemaanpak eveneens profijt zullen hebben op de middelbare school.

Klik hier om een indruk te krijgen van Winter’S Cool! Om ook reacties van ouders te lezen moet u op de pagina naar beneden scrollen.

Winter’S Cool vindt dus ook plaats op de volgende (zon)dagen:

Zondag 12 en 19 januari en zondag 2 en 9 februari.

Bent u geïnteresseerd in deze vierdaagse training? Stuur dan een e-mail naar info@beter-bijles.nl met uw naam en adresgegevens. U ontvangt dan onze uitgebreide brochure (pdf).

UPDATE: De cursus is volgeboekt.